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Tutorial Prezi from Ticdys

Me parece muy interesante

Me parece muy interesante

PLE DE APOYO A UN PROYECTO DEL ALUMNADO

1)     JUSTIFICACIÓN DEL PLE EN EL AULA

Los alumnos de PCPI 1 de mi centro, finalizan sus clases y realizan las prácticas en empresas. Considero que será muy importante que se lleven un escritorio que nos permita al Equipo Educativo estar en contacto con ellos y ellos con sus compañeros y con la red, porque NUNCA SE SABE, Y SI HAY QUE SABER ALGO, A LO MEJOR LO PUEDES CONSULTAR EN LA RED.

El Blog que he utilizado para presentar el trabajo es el siguiente:

http://profejoseluisros.blogspot.com.es/

Y la entrada dice lo siguiente:

Se acercan las prácticas en empresas y el final de curso, y necesitamos crear un espacio, que nos permita estar en contacto y tener herramientas para poder consultar, manejar información en nuestras prácticas y en el final de curso.

Con este trabajo, vamos a tener:

1) Un escritorio que nos permita disponer de las herramientas más importantes en nuestro trabajo en red.

2) Enlaces relacionados con la formación en centros de trabajo, empresas, trabajos a realizar, horario, normas, etc.

3) Enlaces relacionados con nuestra posterior formación (incluir el blog de nuestro orientador, Aula Mentor

4) Incluir los blogs como mínimo de todos los compañeros y el mío

5) Utilizar herramientas que nos permitan consultar temas importantes de nuestras materias

2)      HERRAMIENTAS DE BÚSQUEDA Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

Todos lo alumnos tienen su Blog y ahora están finalizando su escritorio en Symbaloo. En el escritorio que he creado se pueden consultar algunos de los Blogs.

http://edu.symbaloo.com/mix/pcpi-arcas

No he podido incluir a todos, porque están algunos finalizando el trabajo, y acompañan mi escritorio alguno de los escritorios de los alumnos.

3)      SELECCIÓN DE CONTENIDOS

Para realizar la selección de contenidos hemos trabajado con scoop.it,

http://www.scoop.it/t/pcpi-arcas

y hemos consultado desde información básica del PCPI, seguridad y salud en el trabajo, Formación a Distancia, describiendo el Aula Mentor en nuestra localidad, y la visita del orientador de nuestro Centro, que tiene un Blog muy interesante y que nos ha explicado como ha organizado la información y la importancia de ampliar conocimientos y trabajar en red.

4) RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

La rúbrica del proyecto es la siguiente:

NIVEL DE COMPETENCIA
	BAJO	MEDIO	ALTO	MUY ALTO
a) Capacidad para obtener información en Internet	-Utiliza una única fuente de información y no contrasta la información.	- Selecciona los enlaces que aparecen en el buscador, pero no contrasta la información. Crea un escritorio con Symbaloo.	- Contrasta la información pero se limita a copiar la información. Crea nuevos bloques de contenidos en su escritorio	- A partir de la información que consigue, muy bien seleccionada a través de la red, crea información propia y organiza la información con criterios adecuados a su nivel
b) Capacidad para crear y editar contenidos digitales	- Crea documentos con información escrita	Crea documentos con información escrita y visual y los organiza.	Crea documentos con información hablada, los organiza y los comparte con sus compañeros.	Crea documentos que permiten interactuar.
c) Capacidad para gestionar una identidad digital en el aula	Utiliza una  identidad digital en el aula escasa para cumplir los trabajos propuestos.	Crea una identidad digital limitada a este trabajo, que incluye correo electrónico, Blog y escritorio.	Comparte su identidad digital con otros trabajos del PCPI.Utiliza diversas herramientas: chats, foros, microblogs,, redes sociales para comunicarse con compañeros o con el profesor, transmitiendo conocimientos del PCPI.	Comparte su identidad digital con varias materias, y con compañeros de otros centros, creando o administrando espacios de comunicación y trabajo.
d) Capacidad para aprender a aprender	- Se limita a realizar el trabajo con herramientas básicas de edición de información y a incluir básicamente lo que se pide.	- Amplia los contenidos que se piden. Utiliza nuevas herramientas, justificando su necesidad. Realiza tareas más complejas en la búsqueda y organización de la información.	- Consigue seleccionar y crear conocimiento con herramientas nuevas para el alumno. Colabora con sus compañeros en crear información de forma cooperativa.	- Coordina y establece nuevos retos para los compañeros respecto a la selección y creación de conocimiento a partir de la información básica que se pide en el proyecto.
e) Capacidad para realizar el trabajo de forma autónoma.	El alumno se limita a cumplir lo que se pide en el proyecto. No planifica las tareas a realizar para realizar el trabajo adecuadamente.	Planifica las tareas, pero se limita al trabajo establecido en el Proyecto.	El alumno investiga, mejora, propone, amplia, se equivoca y corrige de forma autónoma la información obtenida y el conocimiento presentado.	El alumno se convierte en verdadero animador y coordinador de la actividad en el aula, y del trabajo de sus compañeros

5) DESARROLLO DEL PROYECTO

Actualmente, todos los alumnos están muy motivados, algunos ilusionados con el trabajo que estamos realizando. He de reconocer que yo, antes de realizar el curso, era reacio a trabajar con las redes sociales, y abrir mi espacio al espacio de los alumnos, pero el curso me ha permitido quitarme las vendas y afirmar que mi relación con la red ha cambiado a mejor, porque tengo mejor organización, obtengo información más adecuada o interesante y ofrezco a los alumnos, un espacio, que antes mantenía muy protegido, por miedo y por desconocimiento. He de comentar que es el primer año que trabajo con alumnos de PCPI, porque merece la pena destacar como estoy trabajando este proyecto, en este período de finalización de las clases, como complemento a las prácticas que están establecidas y a la teoría, que ellos están seleccionado en sus Blogs

Los alumnos, que tienen problemas de comportamiento, atención y comportamiento, (la mayoría de mi grupo), están utilizando este proyecto, como un vehículo para trabajar y aprender de forma autónoma, y puedo afirmar que los alumnos están aprendiendo mucho, disfrutando con el trabajo que realizan y se ha creado un ambiente de colaboración y de trabajo para alumnos que tienen escasos hábitos de trabajo y de estudio.

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Actividad 4.2. Nuestro manual informático

Actividad: Nuestro manual informático.

1.     Nivel de los alumnos y materia

         Alumnos de 1º ESO. Tecnología.

2.     Descripción de la unidad de trabajo

La unidad 11 del libro de Texto “Tecnologías I, Proyecto Ampere”, de la Editorial Edebé, tiene por titulo Redes informáticas. Internet, con los siguientes contenidos:

1. Redes de ordenadores
2. Internet. Conceptos básicos
3. El correo electrónico
4. Navegación por Internet
5. Servicios en Internet

La actividad consistirá en crear un escritorio con los contenidos desarrollados por los equipos de alumnos, formados por dos componentes, teniendo en cuenta los contenidos incluidos en el Libro de Texto, pero con posibilidad de ampliar a nuevos contenidos, justificando la importancia de los mismos. Para normalizar los trabajos que se realicen, todos los trabajos deben contener la siguiente información básica:

1)      Concepto

2)      Significado

3)      Importancia en la sociedad

4)      Importancia en el aula

5)      Ejemplos en la red

3.     Competencias digitales a adquirir

-          Buscar información en la red, teniendo en cuenta la necesidad de seleccionar y crear conocimiento al nivel del alumnado.

-          Utilizar software específico para la edición de información, teniendo en cuenta el tipo de información que se desea utilizar

-          Trabajar de forma colaborativa en el Aula de Informática, creando espacios para compartir documentación, software e incluso trabajos específicos para alcanzar las competencias establecidas

4.     Elementos de un PLE que se integran en la actividad

-          Selección y filtración de información en la red

-          Identidad digital del alumnado

-          Escritorios

-          Crear Blogs, páginas web

-          Utilizar foros, chats para comunicar información, tareas a realizar, etc

-          Presentar conocimiento de diversas formas para compartir en el Aula.

5.     Rúbrica de la evaluación

NIVEL DE COMPETENCIA
	BAJO	MEDIO	ALTO	MUY ALTO
a) Capacidad para obtener información en Internet	-Utiliza una única fuente de información y no contrasta la información.	- Selecciona los enlaces que aparecen en el buscador, pero no contrasta la información.	- Contrasta la información pero se limita a copiar la información.	- A partir de la información que consigue a través de la red, crea información propia
b) Capacidad para crear y editar contenidos digitales	- Crea documentos con información escrita	Crea documentos con información escrita y visual	Crea documentos con información hablada.	Crea documentos que permiten interactuar.
c) Capacidad para gestionar una identidad digital en el aula	No utiliza la identidad digital en el aula	Crea una identidad digital limitada a este trabajo	Comparte su identidad digital con otros trabajos de Tecnología	Comparte su identidad digital con varias materias
d) Capacidad para aprender a aprender	- Se limita a realizar el trabajo con herramientas básicas de edición de información	- Busca mejorar sus trabajos, utilizando nuevas herramientas o estableciendo tareas más complejas.	- Consigue seleccionar y crear conocimiento con herramientas nuevas para el alumno.	- Coordina y establece nuevos retos para los compañeros respecto a la selección y creación de conocimiento.
e) Capacidad para realizar el trabajo de forma autónoma.	El alumno se limita a copiar, no finaliza en el tiempo establecido las tareas.	El alumno cumple su trabajo, pero no aporta ideas o información al grupo	El alumno investiga, mejora, propone, se equivoca y corrige de forma autónoma	El alumno se convierte en verdadero animador y motor de la actividad en el aula, y del trabajo de sus compañeros

redes para para la escuela

Modelo de Competencias Digitales from david alvarez